“中國人居環境設計學年獎”由清華大學和教育部高等學校設計學類專業教學指導委員會聯合主辦，由教育部高等學校建筑類專業教學指導委員會所屬:建筑學專業教學指導分委員會、城鄉規劃專業教學指導分委員會、風景園林專業教學指導分委員會協辦。2015年新改組后的第一屆學年獎共收到作品789組，2016年第二屆學年獎共收到作品804組，2017年第三屆學年獎共收到作品1236組，2018年第四屆學年獎共收到1721組作品，2019年第五屆學年獎共收到1936組作品，2020年第六屆學年獎共收到2096組作品。2021第七屆中國人居環境設計學年獎共收到作品共計2328組，2022第八屆學年獎于4月9日正式啟動,面向全國各高校大學生征集作品。

    2022年4月9日下午14:00，第八屆中國人居環境設計學年獎啟動儀式如期在線上進行。中國人居環境設計學年獎組委會副秘書長李明在啟動儀式開始對參會的嘉賓進行了簡單的介紹。出席發布會的嘉賓有：組委會的委員，來自清華大學的莊惟敏教授、張利教授、方曉風教授、毛其智教授、朱文一教授、張悅教授、宋立民教授、梁雯教授、李朝陽教授，同濟大學孫彤宇教授，東南大學孫世界教授、趙軍教授，天津大學陳天教授，武漢大學李志剛教授，北京林業大學王向榮教授，南京林業大學王浩教授，大連理工大學唐建教授，重慶大學龍灝教授，西安建筑科技大學楊豪中教授，東北大學張書鴻教授，東北師范大學王鐵軍教授，中央美術學院丁圓教授，中國美術學院邵健教授，廣州美術學院吳衛光教授，魯迅美術學院馬克辛教授，江南大學過偉敏教授。年會承辦單位廣西藝術學院林海教授、莫敷建教授、莫媛媛教授。以及高校教師代表：廣州美術學院許牧川教授，西安美術學院吳昊教授，北京交通大學高魏教授，深圳大學蔡強教授，南京藝術學院姚翔翔教授，西南林業大學宋玉紅教授，江南大學劉佳教授，天津大學趙偉教授、郝衛國教授，廣州美術學院何夏昀教授，西安美術學院周維娜教授，四川美術學院黃紅春教授，中國美術學院詹欣教授，中國礦業大學丁昶教授，山東建筑大學張煒教授、孫曉紅教授、王志遠教授，蘇州科技大學華亦雄教授，上海工程技術大學吳文治教授、羅曼教授，蘇州大學劉志宏教授，西北師范大學陳永馨教授等共計120余位不同高校教師代表。還有蘇州園林設計院院長賀風春女士，組委會副秘書長文霞老師，贊助商代表萬世雄先生、李萌女士，以及搜狐新聞、網易新聞、騰訊新聞、一點資訊等媒體代表。

    隨后由清華大學美術學院副院長，《裝飾》雜志主編，中國人居環境設計學年獎副主任委員方曉風教授回顧了2015年至2021學年獎前七屆的一個發展狀況，方曉風教授指出:學年獎從2015年至今逐步發展壯大，離不開廣大師生對學年獎的支持，學年獎的評審也是有目共睹的嚴苛，為了提升國內設計學科的建設，為教育事業盡一份力，學年獎也會永遠秉承公平、公正對待每一份提交的參賽作品，2022年第八屆中國人居環境設計學年獎將在廣西藝術學院舉辦，也希望各高校和同學們繼續支持學年獎。

  

    歷程回顧完畢后，由中國工程院院士，全國工程勘探設計大師，清華大學建筑學院教授、博士生導師，清華大學建筑設計研究院院長、總建筑師，國際建協（UIA)職業實踐委員會聯席主席，中國人居環境設計學年獎組委會主任委員莊惟敏院士對本屆學年獎啟動作致辭。

    莊惟敏院士，首先對線上線下參會本次活動的嘉賓表示熱烈的歡迎，對于前七屆學年獎回顧的成果也感到欣慰。他認為，從學年獎第一屆開始，一直到現在整整八年時間，從信息的發布到作品的收集，還有學生們的積極投入，以及最后作品集的出版，我們看到了越來越多的好作品，也受到了業界的高度關注，最重要的是已經創造出自己的一個品牌。這個品牌本身它有多重的意義，一方面代表著融合建筑、規劃、景觀、環藝在內的所有大設計類的一個主要的學術方向。另外一方面是它涵蓋了幾乎全國所有的幾百所院校的參與，當然這里邊還有強大的評委陣容。這樣一個品牌走到今天很不容易，仰仗各高校教師和以往的八家承辦單位。他認為學年獎在今天的大背景下，學科意義更加重大。在現在的國際大背景的形勢下，以及學科在發展過程中所呈現出來的一種高度融合的特征和趨勢，也給了學年獎更加特殊的一種支撐狀態，它所呈現出來的一種更加具有普適性、更加具有示范意義的需求，也是對學年獎的一個最有利的支撐。莊院士在最后說到，期待疫情能夠有所緩解，大家能夠實現面對面的一種交流。他代表委員會感謝各位委員、各位老師們、各位院長們克服了種種困難對學年獎的支持，并預祝啟動會以及后邊的各項環節都能夠順利展開。

    本屆主題 —— 空間的定義

    本屆主題由全國工程勘探設計大師，清華大學教授、博士生導師，清華大學建筑學院院長，清華大學建筑設計研究院副總建筑師，《世界建筑》雜志主編，北京冬奧會張家口賽區總規劃師，中國人居環境設計學年獎組委會副主任委員張利教授對本屆主題進行了詳細的闡述。

    張利教授首先引用了方曉風教授關于空間的定義的文字描述：空間設計本身也可以理解為一個對空間不斷深化定義的過程。原始的空間來源于某些簡單的限定，并具有多義性。隨著使用空間的目的的明細化，就會以更多的限定物來定義空間。使之配合這個明細化的過程。不同的用途、場景和語境，決定了空間的手段和分寸。同時，隨著時代的發展，空間的多義性也會被刻意的保留。這種多義性意味著空間對多種場景或可能性的適應。因此，對空間的定義也可視為設計展開的一個起點，一個視角。在這段文字的基礎上，張教授對空間的多義性進行了四個角度的闡述。

    第一個是功能屬性，在同樣的空間里面完成不同的功能，可能是分不同的時間完成，也有可能是在同一個時間完成，這個是比較基礎的，容易理解的一個屬性。

    第二個屬性是空間本身在環境屬性上的若干個層面。這個環境屬性里包括不同尺度，特別是在相對來說接近人體的整體尺度?？山咏鞘泻妥匀画h境的人體尺度之間的融合，在人工環境和自然環境之間，在這個環境屬性之間實現某種跨越和融合，也是在當代的語境底下進行這種設計競賽的一個必要的課題。除此以外，我們今天在這個時刻，所有的參會人士同處在一個虛擬空間里，實際上實體空間和數字的虛擬空間的屬性之間某種跨越和融合，也是一個值得探討的話題。這是第二個大的方面，環境屬性方面的多一些。

    第三個大的話題，是不可回避的全球化和現在世界國際上那些大環境的變化。把我們要拉到關于精神屬性的多義性的研討。這里頭其實核心應該是我們國家所提倡的對人類命運共同體的建設，這里頭應該有價值觀的多元、包容，而不是單一的、極端化的，或者是追求某種激進的、壓迫性的、排斥性的行為。也包括對歷史的多元化的理解，反對曾經一度出現過的過度模仿西方城市的那種單純的當代化消費主義的理念。這是第三個方面，精神屬性。

在第四個方面，就是原來在不同的大的學科門類背景底下，不同的設計思維逐漸的正在找到一種可能的連接，跨越不同的學科門類，這里頭有科學和藝術的連接，有實證思維和非實證思維的連接，也有工學和藝術學的連接。

    學年獎的設置其實為高校設計學科設定了很好的機會，科學和藝術、實證和非實證、工學和藝術學之間不再是一個格列，而是互相融合的。應該鼓勵所有參加的同學們在這方面通過自己的探索。給我們的學科的交叉做出啟發性的貢獻，這是一個學科交融的大的趨勢。

         

    在張利院長作完主題闡述之后，由本屆學年獎年會及頒獎典禮承辦單位廣西藝術學院教授、碩士生導師，廣西藝術學院建筑藝術學院院長林海教授做本屆學年獎年會籌備工作匯報，并發布本屆學年獎視覺設計。

    林海院長對于本屆學年獎年會的論壇場地、視覺、展覽場地都做了很詳細的匯報，可以看出廣西藝術學院對于本次活動的重視與期待。

        

   之后，北京林業大學教授、博士生導師，中國風景園林學會常務理事，中國城市規劃學會常務理事，住房與城鄉設計部風景園林專家組成員，全國高等學校土建學科指導委員會城鄉規劃專業指導委員會委員，《中國園林》主編，中國人居環境設計學年獎組委會委員王向榮教授發布了本屆學年獎參賽方案。

    在組委會委員寄語環節，組委會委員重慶大學龍灝教授、天津大學陳天教授、同濟大學孫彤宇教授，以及評委團代表西安美院吳昊教授，結合了往屆學年獎的一些評審經驗，對參賽學生和高校教師做了經驗分享。

     中國人居環境設計，

重慶大學龍灝教授

天津大學陳天教授

同濟大學孫彤宇教授

西安美院吳昊教授

組委會委員

 

    在院校和媒體交流環節，西南林業大學宋鈺紅教授作為去年的年會承辦方代表也發表了一些見解與看法。

    來自蘇州科技大學的華亦雄教授、北京工業大學耿丹學院的況寶月老師提出了對于參賽的時間設定和獎項評定的一些問題。組委會委員莊惟敏院士、方曉風教授、王向榮教授針對問題做了充分的解答，并結合自己作為多項賽事的評委對師生們發表了自己的參賽意見。

    參會嘉賓合影

     本屆學年獎從4月9日啟動到11月下旬截止，歷經7個月的時間，4月9日至8月1日為報名提交作品階段，8月至11月評審，11月底頒獎及年會論壇，參與評審的評委近50人，嚴格按照評審要求，公平公正匿名評審，評審全程在學年獎官網進行。參賽方案后續會陸續發布，請大家關注學年獎官網與公眾微信號了解更多詳情。

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