服裝從設計到成衣制作是一個漫長的設計過程，每一位設計師獨特的風格交融與此，給大家帶來了一場服裝視覺盛宴！  
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  《針對雙拐人士的無障礙服裝設計》湯旭指導老師：王文娟
  設計說明本課題針對雙拐人士特定群體，依據調研分析總結出雙拐人士服裝共性需求，從服裝款式、結構、面輔料、技術工藝等方面，找到了應用不匹配的原因，從安全、健康、養護與防護等角度出發，進行合理設計，通過雙拐人士服裝應用的反復測試與修改，得到了研究對象的有效驗證。保障了雙拐人士服裝穿著的使用安全、穿脫便利、健康舒適和美觀等實用功能，滿足了雙拐人士生理需求和心理需求。
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  《城市潛游CITY DIVING》吳慧雯指導老師：張鵬
  設計說明隨著社會的發展，環境問題也在逐步的增多，彌漫在空氣中的霧霾則是一種近些年頻繁出現的空氣污染現象，帶給了人們持續的困擾。我將運用概念引導性設計，對霧霾展開研究，在分析與實踐中將其轉化為時裝藝術，并結合傳統工藝和服裝結構的設計，在畢業設計的服裝作品中反思和表達城市霧霾，并最終引導人們對環保的關注。
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  《高光Spotlight》白子華指導老師：瞿韻
  設計說明選取“光污染”這一當代環境問題作為主要論題，通過光污染資料的搜集與研究，微軟光污染的主要特征和危害作為靈感來源，利用各種面料再造實驗將其轉化為服裝設計元素，繼而融入到服裝的工藝、色彩、紋樣等方面當中，以求最終能夠清晰地傳達環保理念，呼吁大眾關注光污染問題，讓更多的人關注環境污染問題。
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  《萬花筒》牛宇芊指導老師：張鵬
  設計說明隨著成長，我們面對的壓力越大越大，童年天真爛漫的時光一去不復返。因此，為紀念在北京的童年時光，我對兒時奶奶家的抽屜開始了調研，在眾多小物件中選擇了萬花筒和夾子作為設計靈感元素。在我的感知中萬花筒仿佛一個大千世界，從一個小孔中我們就可以看到無數美麗的畫面，而夾子仿佛就連接著現在和童年。
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  《鏡頭禮儀》徐一丹指導老師：瞿韻
  設計說明從來沒有如此多的人同時用鏡頭記錄一個時代，也從來沒有一個時代的人會如此頻繁的將日常起居與眾人分享。我們從廣泛傳播的圖像中獲得一種流行審美，而當我們面對鏡頭時，這種審美觀就會轉換成當前時代所獨有的“鏡頭禮儀”。當流量與點贊成為衡量流行的標準，美的多樣性漸漸變得單一。那些造成臉盲癥的流行審美，果真能夠定義這個時代的美感嗎？
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  《青玊》晏池指導老師：武梅
  設計說明
  設計靈感取自于京劇《白蛇傳》曲目，主要提取于青蛇這個人物，從傳統京劇而來，取其精華，并結合現代服裝設計手法，將二者進行融合和再設計，從而達到一個傳統藝術與現代時尚相結合的視覺效果，由此來倡導人們重新熱愛中國傳統文化。
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  《新老報紙Old/Newspaper》王葉蕊指導老師：趙亞杰
  設計說明作為近代中國北平的重要發展見證之一，老報紙成為了人們生活中不可替代的一部分，在近代社會傳播著新思想和自由言論，改變著人們的生活方式。參考拼貼藝術對老報紙版塊重組形成印花設計，運用于現代感強烈的女裝設計中，在服裝中實現過去與現代的碰撞以及文化的傳承。
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  《長城The Great Wall》王碩指導老師：瞿韻
  設計說明以中國萬里長城為靈感，將長城的宏偉壯麗與高級定制精神相結合。用面料、款式及色彩去演繹了眼中的長城元素，運用拼接工藝抽象化表現了長城的絕世風貌，表達了我對長城的敬畏之情。
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  《故夢·京西客》朱秋霖指導老師：閆洪瑛
  設計說明該系列男裝設計的主題為北京文化中的重要組成部分——京西古道文化。京西古道文化可以說是對“愛國、創新、包容、厚德”的“北京精神”的一種解讀。京西古道彰顯著堅忍不拔、自強不息的拼爭精神，內涵著厚德載物、施仁行善的和諧品質。本系列設計亦從京西精神出發，以京西古道標志性景觀——蹄窩為主要元素，意圖將古道文化重新解讀與表達。在保證設計較成衣化的前提下，盡可能的加入時尚與古道元素，完成時間和空間上的古今碰撞。
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  《冷月葬花魂》朱淑茗指導老師：杜文
  設計說明以《紅樓夢》中借黛玉之口所作“冷月葬花魂”為設計背景，一句詩映射了其一生的悲劇命運，一種美好事物消失殆盡的過程，超越時間后的末路之美，將其中的文化意境作為設計切入點。用服裝語言表達抽象感知，有時間的推移，有感官的帶入和微妙強弱的對比。枯花枝葉做裝飾，棉麻做茶色草木色隨機扎染，借鑒日本的侘寂“WABI-SABI”美學，搭配紗質肌理面料自然的毛邊，將身體形態勾勒得錯落有致，表現體態舉止。
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  《橋》徐曉菲指導老師：張鵬
  設計說明以立交橋為靈感對服裝結構進行設計，以翹起結構分別貫徹三套服裝，以毛呢面料來體現立交橋硬挺方正的特點。用相互穿插的衣片體現立交橋各橋面相互層疊的感覺。在面料上還運用拼貼的方式進行了車轍印效果設計，力求從平面圖案及結構兩方面分別體現立交橋的空間感。
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  《祥鶴納吉》楊韞璇指導老師：閆洪瑛
  設計說明本次課題選擇了具有深厚文化內涵的故宮中的銅鶴作為設計圖案的切入點進行服裝的創作，傳統的文化元素符號與現在的剪裁手法相結合，設計出帶有文化底蘊的服裝作品，以鶴元素為設計重心，表達仙鶴從皇家宮墻飛往尋常百姓家，將國家社稷的美好祈福帶給身邊的每一個人，也寓意著鶴文化從古至今貴族文化到大眾設計化的發展過程。
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  《贊歌--蒔芳物語》孔翰劼指導老師：曹海梅
  設計說明
  “蒔”表達一種對于植物的虔誠感與時季作息規律規則。“芳”在這里代指中國傳統文化，也指香氣，意為芬芳美好。“物語”是傳說、怪誕的意思。“贊歌”指態度想表達的情感和情緒。三種從不同文化中提取的詞語結合在一起，體現了中國文化的包容性；創新更使作品的視覺效果更加豐富。作品的華美表現基于人精神上的愉悅且贊頌我國傳統工藝與文化的源遠流長、博大精深。
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  《智能化概念中在童裝中的運用》胡佳佳
  指導老師：閆洪瑛
  設計說明

  將智能化概念運用到童裝中，在日常服裝基礎上，加入智能化功能和時尚元素，從而增加其附加價值。設計基于市場，通過將智能化概念全方位引入創意童裝設計，通過安全防護功能、娛樂性能、健康性能體現功能設計上的智能化以及包括造型、面料、顏色、圖案實現服裝形態設計上的智能化，從而達到滿足兒童生理和心靈需求的服裝作品。

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