文創(chuàng)作品

 2021年第二屆中國跳繩文化節(jié)

為傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，推動跳繩文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2021年第二屆中國跳繩文化節(jié)暨線上全國跳繩聯(lián)賽總決賽期間，全國跳繩推廣委員會面向全社會征集有特色、有商業(yè)價值、有產(chǎn)業(yè)化前景的文創(chuàng)作品，誠邀社會各界跳繩愛好者一起感受競技體育與繩文化的雙重魅力。

經(jīng)組委會初步篩選，共有62條跳繩相關(guān)口號、18篇跳繩故事、9篇科研論文入圍。前期已通過【全國跳繩推廣委員會】公眾號發(fā)起跳繩相關(guān)口號網(wǎng)絡(luò)投票，通過【繩隊友】公眾號逐一分享跳繩故事與科研論文。

感謝所有積極參與活動的繩隊友，在這個冬天為我們帶來溫暖與感動。經(jīng)繩隊友與相關(guān)專家綜合評選，現(xiàn)公布所有獲獎名單與專家點評。

跳繩口號 

一等獎

許志杰：中國跳繩，浮“繩”若夢

 二等獎

李游：繩者互展神技，山峰也論高低

覃俊杰：繩段位，跳出你的榮譽(yù)

 三等獎

許星星：健康中國，繩系華夏

劉雙清：舞動青春，跳躍人生

盧耿弟：中國跳繩段位制，時尚又健康的鍛煉方式

 跳繩故事 

一等獎

作者：王仕偉（點擊查看）

題目：“留守阿爸”和山里孩子們的跳神夢

評語1：深山明燈、照耀心靈。

評語2：執(zhí)教藏區(qū)，為體育事業(yè)和民族團(tuán)結(jié)及教育做出了一份貢獻(xiàn)，值得學(xué)習(xí)。但對“阿爸”缺少典型事例的描述有些遺憾。

評語3：支教，將繩帶到邊遠(yuǎn)的山區(qū)，傳播繩文化是件無比崇高的事，王老師為孩子們所做的一切可謂大愛無疆！既然將孩子們的跳繩夢，如果能加點筆墨詳細(xì)描述孩子們學(xué)跳繩，享受跳繩帶來的樂趣，那就更加完美了。

 二等獎

作者：盧耿弟（點擊查看）

題目：跳“悅”小繩間 夢想十五載

評語1：持之以恒、匠心鑄造。

評語2：跳繩改變了你，付出了很多，成績顯著。應(yīng)該用典型示例抒發(fā)你心靈的感受，可惜！

評語3：持之以恒，潛心研究，終成正果。有汗水，有淚水，更多的是有收獲的喜悅！繩與他同在。

 作者：黃淑蕓（點擊查看）

題目：我家有兒始跳繩

評語1：平凡生活、點滴愛心。

評語2：你的文章說明跳繩不僅僅是體育健康駕馭，也是德育教育，更是永遠(yuǎn)積極向上的體育精神教育。

評語3：這個媽媽不簡單！故事詳細(xì)描述了媽媽如何從吸引孩子的興趣出發(fā)學(xué)習(xí)跳繩，而且在短短的時間內(nèi)讓孩子愛上跳繩，經(jīng)過努力又讓孩子在參賽的成功中享受跳繩帶來的樂趣。這個故事值得推廣！

 三等獎

作者：胡海龍（點擊查看）

題目：從一個跳繩都不會，到全國賽一等獎

評語1：相信自己、堅韌不拔。

評語2：整個文章描述了仇梓諾小朋友跳繩努力而獲得全國一等獎的過程，說明了一個道理，跳繩貴在堅持，貴在永不放棄。

評語3：小朋友由不會跳繩到參加比賽獲獎，期間肯定有很多令人感到的故事，如果能抓住一兩個精彩瞬間進(jìn)行人物更詳細(xì)的描述，故事肯定會更加感人！

 作者：李婧媛（點擊查看）

題目：因夢結(jié)緣，他與“一根繩”的獨家回憶

評語1：立德樹人、職責(zé)所在。

評語2：你的故事讓人看到一個熱愛跳繩、傳授跳繩的優(yōu)秀體育教師，能夠讓孩子們發(fā)光發(fā)彩的老師，更加光彩。

評語3：李老師是千百個跳繩教育者的縮影，故事從不同的角度描述了師生在跳繩道路上的經(jīng)歷，的確感人！

 作者：何泓楷（點擊查看）

題目：跳繩與友情

評語1：挑戰(zhàn)自我、與繩為伴。

評語2：小小年紀(jì)通過跳繩培養(yǎng)了勇敢、堅強(qiáng)的性格和分發(fā)向上的精神，值得學(xué)習(xí)。

評語3：小小年紀(jì)通過兩年的努力30秒單搖跳能達(dá)到178個，證明付出了很多的努力！

 跳繩論文  

一等獎

作者：楊艷生（點擊查看）

題目：跳繩特色項目建設(shè)的影響因素Logistic回歸分析

評語1：本文以部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對應(yīng)的家長為調(diào)查對象，重點研究小學(xué)跳繩特色項目建設(shè)影響因素的Logistic回歸分析。結(jié)構(gòu)合理，符合規(guī)范。但是自變量是如何選取，有何科學(xué)依據(jù)，以及最終自變量的分析討論還需要更加完善。

評語2：本研究是一篇具有現(xiàn)實意義的跳繩開展的影響因素進(jìn)行研究，對于未來發(fā)展跳繩運(yùn)動具有一定參考價值。作者掌握了一定的科研方法與手段。但是，其文字表達(dá)與總結(jié)分析能力一般。

評語3：選題既有理論高度，又有實際價值，具備重要的推廣意義。研究方法詳盡、得當(dāng)。研究結(jié)果合理，有理想的參考價值。

 二等獎

作者：劉娜娜（點擊查看）

題目：基于國外跳繩運(yùn)動的研究現(xiàn)狀和熱點分析

評語1：本論文旨在研究國外跳繩運(yùn)動的研究現(xiàn)狀和熱點分析，全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，圖文并茂，研究結(jié)果分析詳細(xì)，前言處雖有提及本論文的研究目的，但結(jié)論處建議加一些對于本論文的價值性研究。

評語2：本研究是一篇具有現(xiàn)實意義的跳繩綜述研究，對于未來研究具有一定參考價值。作者掌握了基本的科研方法與手段。但是，其文字表達(dá)與總結(jié)分析能力有待加強(qiáng)。

評語3：文章目標(biāo)明確，研究方法運(yùn)用得當(dāng)，研究結(jié)果詳盡，有重要的指導(dǎo)意義。

 作者：盧耿弟（點擊查看）

題目：“雙減政策”下小學(xué)生體育課外作業(yè)布置的可行性研究——以智能跳繩APP應(yīng)用為例

評語1：本文選題符合當(dāng)今時代熱點，雙減政策下的體育課外作業(yè)布置，具有時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，論據(jù)充分，觀點表述準(zhǔn)確。方法合理，具有極強(qiáng)的實踐意義。

評語2：本研究系統(tǒng)的介紹了對布置跳繩作業(yè)的要求、設(shè)計及實施途徑等方面進(jìn)行闡述，如何在教育“雙減”政策下，讓學(xué)生多方面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)；有一定研究意義與應(yīng)用價值。

評語3：選題緊抓時代脈絡(luò)，解決現(xiàn)實需求，具有重要意義。研究目標(biāo)有較強(qiáng)推廣價值，是未來發(fā)展方向。結(jié)果清晰地梳理了新手段的優(yōu)勢與問題，有重要現(xiàn)實意義。研究過程尚缺乏規(guī)范性步驟。

 三等獎

作者：單云雁（點擊查看）

題目：中國跳繩段位制花樣一段教法與開展策略

評語1：研究以自身學(xué)校段位制個人花樣一段的教法和開展策略為主要內(nèi)容，邏輯清晰，表達(dá)流暢。但從整體上來看，主要總結(jié)自身的教法和開展策略，偏向于總結(jié)報告。

評語2：文題符合度不高，文章寫的教法和策略都是適合跳繩所有動作的開展，并沒有突出“中國跳繩段位制個人花樣一段”的特點來進(jìn)行寫作。該文章就是一個教學(xué)的總結(jié)，并非科研論文。其內(nèi)容較為凌亂。

評語3：僅限于經(jīng)驗介紹，缺乏理論梳理、實驗驗證，不是規(guī)范的論文版式。

 作者：李烜（點擊查看）

題目：“中國健康體育課程模式”在單搖雙腳跳繩組合技術(shù)中的運(yùn)用研究

評語1：本文研究內(nèi)容明確，以單次課為例，論點論據(jù)詳細(xì)。建議能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，形成一種模式型的課程教學(xué)。

評語2：本研究邏輯思維較差，題目中主體主次不清，邏輯混亂，問題不清。該論文研究結(jié)構(gòu)、范式混亂，像在記流水賬。

評語3：選題聚焦實際問題，研究目標(biāo)有較強(qiáng)推廣價值。研究結(jié)果全面、清晰，實踐過程詳盡、嚴(yán)謹(jǐn)。但研究過程尚缺乏規(guī)范性步驟，應(yīng)有詳細(xì)的研究方法介紹。

 作者：呂飛（點擊查看）

題目：淺析小學(xué)體育教學(xué)中花樣跳繩的教學(xué)策略

評語1：本論文題目“淺析小學(xué)體育教學(xué)中花樣跳繩的教學(xué)策略”，以教學(xué)策略為重點研究，符合論文主題要求，結(jié)構(gòu)合理，但研究較為淺顯，缺乏創(chuàng)新性。

評語2：本研究屬于一篇教學(xué)總結(jié)類小論文，有一定的思考性，對現(xiàn)實一定的指導(dǎo)價值。

評語3：僅限于經(jīng)驗介紹，缺乏理論梳理、實驗驗證，內(nèi)容較粗略，不是規(guī)范的論文版式。

 恭喜以上所有獲獎選手，我們將于春節(jié)后15個工作日內(nèi)為您郵寄獎品。

沒有獲獎的繩友也無需灰心，更多活動正在路上，我們來年再戰(zhàn)！

值此壬寅虎年來臨之際，預(yù)祝大家2022年事事都如意，虎虎有生氣！

 

 

全國跳繩推廣委員會

● 繩圈快訊

  補(bǔ)充通知|2021年第二屆中國跳繩文化節(jié)暨線上全國跳繩聯(lián)賽總決賽

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