1.本次太原未保吉祥物“未未”IP形象以小飛龍、太原、愛心、翅膀、盾牌、祥云等元素等進行設計。

2.IP形象以小飛龍為原型，體現太原-龍城元素。

3.IP形象頭部融入巨大的愛心，寓意關愛，保護；手拿盾牌，寓意安全，保護等；祥云和翅膀元素寓意美好，快樂成長。

4.IP形象可愛活潑，生動有趣，獨特大方，寓意深刻，融入動作展示，三視圖等展示了太原未保吉祥物“未未”IP形象的性格和特點，使人印象深刻。

1.太原未保吉祥物P形象以龍城太原“龍”為設計原型，結合的“盾牌、雙塔”等元素形成可愛的卡通形象，表達出太原關愛保護未成年人的主題，影顯出太原市未成年人保護工作的功能定位。

2.IP形蒙取名“未未、保?！?，體現出未成年保護的名稱和特點，“未未、保?！笔帜煤笈?，為未成年入健康成長保駕護航。

3.IP形象構思新款、造型簡潔、色彩明快，活潑可愛、具有人性化和親和力，充分的體現時代感和藝術性，便于應用和制作。

吉祥物姓名：未未（蘊含了未成年人保護的名稱概念特征），太原別稱龍城，所以未未是由小金龍造型演變而成的卡通娃娃，未未身著兒童服飾，頭戴龍金角裝飾帽，衣服裝飾永祚寺雙塔剪影造

型，展現出太原龍城地域文化特征。未未一手叉腰、一手點贊，肢體語言中既體現了對未成人傷害行為的抵制，也體現了對未成年人保護的贊美。未未萌動的表情、伸出的手臂，都歡迎著五湖四海的賓朋歡聚在太原，感受太原未成年人保護行動展開帶來積極健康、傳遞正能量的幸福歡樂體驗。

設計理念：“兒童保護”、“兒童友好”

設計元素：太原萌寶——未未、中國龍、綠水青山、綠葉、太原市未成年人保護中心精神文化、龍城風情、山水、地球。

太原萌寶——未未，以充滿智慧、活潑可愛、運動健康的太原萌寶——未未為原型，融入中國龍、綠水青山、綠葉、太原市未成年人保護中心精神文化、龍城風情、山水、地球等元素。

太原未保吉祥物IP形象取名“未未”，“未未”以小龍人為設計元素，“未未”的主體形象是一個頭戴龍帽的小孩，龍的元素象征龍城太原地域元素，凸顯太原地域文化特點，小孩的形象很好的從未成年人的角度表達未成年人保護主題，“未未”手持盾牌，上面寫有“太原未?！蓖怀觥皟和Ｗo”、“兒童友好”理念，圍繞關愛保護未成年人的主題，符合太原市未成年人保護工作的功能定位。

吉祥物以龍、幼苗、綠葉和汾河水為設計原型，突出太原特色，同時以健康時尚、手拿護盾和豎起大拇指的表現形式，體現了“兒童保護”、“兒童友好”理念，以及關愛保護未成年人的主題精神。同時綠葉和波浪的運用，還象征上善若水、和諧健康，展現了太原未成年人保護工作的宗旨職能和美好遠景。

“未未”的設計靈感來源于人人熟知的一句話“孩子是祖國未來的花朵”。吉祥物頭戴橘色花骨朵帽子，身穿綠色花瓣連衣裙，給人以積極向上，生機盎然之感。大大的眼睛里充滿了對知識，對未來的期待與渴望，而其手中握的是代表幸運的四葉草，在給與吉祥物更為生動的同時也希望把“幸運帶給每一個未成年兒童。

吉祥物以太原萌寶——未未為創作原型，巧妙融入中國龍、綠水青山、綠葉、太原市未成年人保護中心精神文化、龍城風情、山水、地球等元素，嗨！大家好！我是未未，我是龍城太原所有未成年人的代言人，我有權利表達我作為未成年人的各項權利，我有權利參與對我們產生影響的事件。我希望被成年人深深的看見、深深的理解。我期待能有更多機會決定我們自己的事。畢競，我們是要替代你們管理地球的人。我是未未，我代表未成年人發聲，我希望在家庭中我們不被忽視和虐待，被家長平等對待，在學校里我們可以參與課程的設置和決定校服的樣子，社會中我們有權設計社區的公共空間與議事制度，政府規劃城市發展可以參考我們的想法與創意。

太原未保吉祥物“未未”IP形象扎根太原“龍城”的別稱，以活潑可愛的小龍作為原型，手拿象征保護守衛的盾牌，盾牌中心是象征愛與陪伴的愛心，突出了“兒童保護”、“兒童友好”的理念，圍繞關愛保護未成年人的主題，符合太原市未成年人保護工作的功能定位，IP形象未未是守護未成年人的天使和衛士。整體創意鮮活、造型簡潔、形象可愛，具有擬人化特征和躍動感，具有鮮明的象征意義和親和力，容易為廣大群眾所接受和喜歡，易于識別和記憶，積極健康，傳遞正能量。易于衍生開發，便于宣傳品的設計制作，便于故事圖書、雕塑、工藝品、動漫等開發。

太原別名：“龍城”。

以“兒童”“龍角”設計成為太原未保的IP卡通形象吉祥物，卡通形象一男一女，胸脯上的“紅星”以及“緊身衣”，圍繞關愛保護未成年人的主題，突出“兒童保護”、“兒童友好”理念，符合太原市未成年人保護工作的功能定位，創意鮮活、造型簡潔、形象可愛，具有擬人化特征和躍動感，具有鮮明的象征意義和親和力，容易為廣大群眾所接受和喜歡，易于識別和記憶，積極健康，傳遞正能量。

卡通形象吉祥物名稱：“未未”。我是未未，我代表未成年人發聲，我希望，在家庭中我們不被忽視和虐待，被家長平等對待，在學校里我們可以參與課程的設置和決定校服的樣子，社會中我們有權設計社區的公共空間與議事制度。